• 让愚昧等级思想远离和谐幸福校园

  • 大海无边

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  • 阅读(419)   评论(0)   发表于2017-04-12 12:40:17  
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    让愚昧等级思想远离和谐幸福校园

    最近,我再次走进《孔乙己》世界,去思考那个时代的一些怪现象。不知为什么,鲁迅先生,这位时代的巨人,他的作品常常能够穿越时空,给后人更加深层的启迪。我认为,伟大作品之所以伟大,就在于其能够超脱时代,给人类历史长河注入新的血液。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”,事实上,“孔乙己”,这个糟糕的人物,一个典型的多余人,恰恰在当下仍然有着时代的意义。

    如果我们仅仅读《孔乙己》,似乎很难体会到等级思想是如何的毒害着整个社会的风气,把这一篇放到所有小说中去整体思考,你就会闻到三六九等那糜烂的、腐朽的味道。祥林嫂为什么死,闰土为什么愚昧不堪,涓生和子君为什么没有美好的未来,狂人为什么神经兮兮,……一切都是等级思想在作怪,让正常的人都活动变人形。 如果说等级森严是社会丛林法则的最集中的表现,那么民主往往在不知不觉中在拯救社会上堕落的灵魂,正因为如此,佛教强调“众生平等”,道教提倡“道法自然”,基督践行“博爱”。

    人类之所以能够走向文明,不在于如何的你争我夺,尔虞我诈,而在于如何兼爱非攻,让世界彼此尊重,相互爱护,并怡然自乐。 我想,人生在世,如果走进世故的圈圈,想要真正创造一个伟大的未来,那就难比登天了。人与人之间为啥矛盾,就在于制定规则者的目的不在于整个群体的共同前进,而是在于挑起纷争,让世人变得势利起来。大争时代,你有必要保持一颗积极向上和宽容的心,否则,就会在无意中变得短视起来。

    我想,一个伟大的时代,绝不是那些权谋者所能统治的,而是真正愿意悲天悯人,胸怀“我不入地狱,谁入地狱”之心,从而平和众人的怒火,创造一个幸福而安详的世界。 “兄弟齐心,其利断金”,群体的进步绝不是提倡个人英雄主义,而是在于如何最大限度引领一个团队更好的前进。自古以来,就有个人英雄主义的悲剧情结,比如楚汉相争,项羽算得上是伟大的英雄,然而身边有一个范增都没有好好地使用,而刘邦先生,尽管实力不如项羽,但能够做到人用其才,反而能够更好地赢得胜利。

    俗话说:“一个好汉三个帮”,我想,随着时代的发展,如果不能够把自己定位在团队的一员,而是想方设法地争取所谓的人上人,看上去得到了许多,殊不知,心态不对了,人与人之间又怎么可能齐心协力呢? 科教兴国的关键就在于学校需要培养什么样的人才,如果我们把人才的培养建立在三六九等地排名上,可以肯定,想要教育出国家需要的未来栋梁,就差强人意了。国家的发展,不在于人才的世故,而是敢于大胆突破过去的藩篱,开创一条真正的光明大道来。 可惜的是,当下的教育,似乎以单调的知识为枷锁,以所谓的军事化无缝管理为缰绳,把一个个活泼乱跳的孩子变成世故者,完全忘记了人的成长到底需要什么的问题。

    据蒲公英评论网报道:近日,有杭州网友发帖称,她女儿在余杭一所小学读二年级。女儿说,老师把学生分三种——精英组、平民组、麻将组。其中,平民组又分好几个等级,而麻将组里面都是学习不好的小朋友。不要以为责任在于教师如何的愚蠢,殊不知,没有学校的唯分数论,我们的教师又怎么可能如此不堪呢? 我们在追求什么样的教育,似乎没有了其他评价机制,一个个所谓的教育家,打着素质教育的旗号,干着应试教育的勾当,说什么至少分数到目前为止是最公平的。是不是分数是衡量一个人是否优劣的关键,我看这完全是一些不作为部门的一种托词。真正的评价机制有必要为一个人的未来服务,而不是仅仅着意于眼前。

    如果我们想要让一个个人愚蠢起来,变成乖乖的绵羊,就可以让孩子在考试与排名中度过每一天。明朝朱元璋先生为什么果断提出要八股取士,用历史学家的话说,就是希望培养为王朝服务的奴才。事实上,作为一个伟大的民族,我们不希望培养这样的可悲之人,而应该最大限度地让未来人才具备思维力、想象力和创造力,否则,又怎么可能屹立于世界民族之林呢? 时代的发展,需要一个人不能够世故,干什么事儿都左顾右盼,裹足不前,而应该抛弃前嫌,真正一个团队的可持续发展当回事,才能够在激烈竞争的环境中走出一片阳光大道来。

    时下,许多学校在推行“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式,殊不知,我们的学习常常因为竞争性忘记了自由王国的和谐与幸福性。 等级思想在一定程度上摧毁了学校的和谐,让许多人(教师、学生、家长)为了所谓的虚荣和未来卯足了劲儿,似乎中、高考的千军万马过独木桥的惨烈景象提前到来。无论我们如何努力,在一个群体中都会存在三六九等,反而会让旺盛的火苗烧得整个团队都乱七八糟的。 学校的矛盾之所以复杂重重,说到底依旧是等级思想在作怪。

    据说,有些学校,只要发生考试,每个学生的试卷分析到每一条小分,教师的竞争排名延伸到小数点后面的几位。人与人之间,分数就像晴雨表,可以说,每次考试,只要孩子成绩优异,教师高兴,家长脸上有光,殊不知,可害苦了孩子。因为孩子们知道,一次考试可能皆大欢喜,然而,时光飞逝,谁又能保证下次会不会一样优秀呢?为什么说当下孩子亚历山大,说到底就在于频繁的测验,随时有可能出现滑铁卢现象。

    大人高兴了,孩子却跟着压力更大了,这样的不断强化,就有可能带来的是人才培养的扭曲。 高分低能,并不是学生造成的,而是反反复复排名带来的。学校想要取得优异的成绩,往往会围绕“考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”来打转转。一方面,教师可能紧张兮兮地向学生施加压力,另一方面,学生自然不敢有丝毫松懈,本来的天性荡然无存,一个个都变得老成起来。分数就像一根弦,一边系着孩子,一边连着大人,如果没有了分数发出光芒,我们就会急火攻心,不知道该怎么办才好。

    不是有许多学校正在模仿衡水中学的做法,把一整套无缝隙军事管理的方法运用到学校教育中来吗?据说三年内,衡水中学已经在是十多个地方开办了分校。可能许多人认为这样做是成绩最优化的表现,我看,实质上违背了教育的规律,最终培养出来的人才一定是扭曲了灵魂,并不能推动历史的可持续发展。 我想,封建科举制的那一套腐朽的框框,在当下分数决定一切的体系下竟然复活了,不再是一个人的事儿,而是整个群体跟在后面疯狂,想来,一旦形成了巨大的风浪,到头来就有可能成为时代的悲剧了。新新人类仅仅满足于接受知识,不关注思考知识,说不定在碎片化知识面前,一个个都变得懒散与无趣起来,试问,又怎么可能“学到老,活到老”呢?

    等级思想就像一把刀,让校园失去了和谐,让知识学习失去了自由,随时都在扼杀孩子的个性,我想,对于一个民族来说,不能不说是灾难呢?上天创造了人类,我们有必要认真反思,在美丽的星空下,让自由与民主走进校园,让幸福与快乐走进孩子的世界,又何乐而不为呢?(钱永华)








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