• 体验习作研究课例设计2-让真情流淌在片段中

  • 如故香

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  • 阅读(361)   评论(0)   发表于2017-04-29 16:06:12  
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    四上习作复习讲评设计:让真情流淌在片段中 海门市三星小学 施英豪 一.教学目标: 1.在交流评改中,学会把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的片段写清楚。 2.使学生能乐于地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,与他人分享习作的快乐。 二.教学重难点: 1.学会怎样把一封信中的片段写清楚。 2.养成乐于修改自己习作的习惯。 三.教学过程: (一)面向全体,整体评价。约5’   同学们,前一阵作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡,描绘可爱的家乡。老师在阅读你们的习作时,大开眼界。认识了许多关于你们的家乡美景与习俗。有的同学介绍得非常清楚,阅读他的习作,能感觉到他描绘的事物就在眼前。也有的同学写得不够合理,介绍不清楚,写得时候缺乏真情,写信格式也有待强调。今天,我们就来一起重温写信格式,评评、改改、写写我们的习作片段。 (二)复习巩固,欣赏佳作。约8’ 1.回顾写信格式:(出示课件) 书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 (1)称呼在信的开头,要顶格写。称呼后面加冒号,表示请你注意下面,有话要说; (2)第二行空两格写问候语; (3)第三行空两格写正文。正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分;一层意思可以分为一个自然段; (4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话; (5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:称呼顶格写,问候话空两格,正文分段写,祝福语另起行,署名日期右下角。    2.赏文 (1)老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别吸引我,想不想一起来欣赏? (2)请《×××》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示),其他同学认真听,想想文章哪些地方写得好,为什么?   (3)小作者读,生静听默想。   (4)请小作者谈谈习作心得。   (5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方,并归纳评价标准。   板书:  内容具体  语句通顺 感情真实     (三)学会号脉,集体修改。约6’   1.常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。 2.出示一篇有待修改的习作。 3.交流,集体评改。 (四)练写片段,自我修改。约21’   1.大家都知道怎么修改习作了吗?正好马上要过年了,少不了拜访亲朋好友,请你选取这学期生活中觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的片段写下来,如果你能亲手交给他(她),一定很有意义,下面我们先来说一说。(集体交流凸显真情) 2.学生练写。 3.学生自改或互改,教师巡视并指导。(有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,如果你有时间还可以和同桌讨论怎么改,你会改得更好。) 4.展示个别学生认真修改后的习作,通过对比,让学生感受到“好文章是改出来的”。 5.小结:“文章不怕改,越改越精彩。”通过刚才的修改,老师发现你们的作文比原来的更有真情,也更清楚、通顺了,把自己的作文好好修改,可以向校报,各类报刊投稿的。 附: 让真情流淌在片段中 内容具体  语句通顺 感情真挚      






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