博尔一笑

课题组活动记录一

分类( 促进教师学科认知发展临床指导 )   阅读(2574)   评论(1)   推荐(1)   发表于2012-02-13 08:54:38  

会议纪要

时间:2011年2月23日

地点:教研室五楼会议室

主持人:颜敏

出席:罗琳、於德甫、朱永侃、张怀明、仲剑锋、仲海锋、丁兆梅、景生进、丁生军等

主要议题:课题规划选题讨论会

一、罗琳主任讲明背景

1.要冲刺国家级十二五规划课题,当前机会难得,立项可能性会大一点。

2.2011是十二五开局年,十二五课题规划中,国家省市三级均要申报,该课题弹性大,不会变成无用功。

3. 教研教科应该各有一个课题在手中,这是工作性质和职责所决定的,从各自的工作特点出发,结合工作实际,教研教科应分别侧重于教学与德育。

4. 课题的要求:在教学领域考虑,关注热点问题,有一定的研究基础。

二、罗琳主任抛出议题

1.关键词:教师、教学、研究、指导

①教师专业发展、教师专业素养、教师教学行为;

②高成效教师、高效课堂、有效教学;

③相关研究均停留在理论阶段但未进入现场,根据我们的特点进行叙事研究、实地研究、现场研究(田野研究)

2.课题题目构想:中小学教师有效教学行为的现场研究及临床指导

①题目质疑:什么叫有效?效果效率还是效益?

有效条件例举:分数高、研究方式较丰富;临床指导一词发源于海安;师资队伍建设先进县(人民教育专辑报道)

②三种研究:

基础性研究:中小学教师有效教学行为的文献;

调查研究:一是叙事,二是调查(包括问卷);

现场研究:本土化、地方性、基础性

③行为由什么决定?

是否策略决定行为?高效教师的个案研究等

研究成果必须达到30万字的专著及10篇以上论文

④由研究目的确定课题

具有海安地方特色的有效教学行为;如何帮助教师养成好的教学行为;有效教学行为比高效稳妥(工业社会的批量化生产)

三、颜局质疑

1.多样化和差异化均基于同一化;教育不能标准化、程式化,清规戒律太多,个人价值如何体现?教学生命如何彰显?真正有效的往往是个性化和多样化的。

2.教师的成长是一条线,教师的成长历史及专业发展是一个漫长的过程,不能之获取其中的片段以偏概全;要多进行个案研究,消解其中的宏大叙事。

3.教学是什么?教师是工具,效益就很容易体现。如果换成题目“实现教学本体性价值的现场研究”后是否可行?

四、初步定题

1.题目为:实现教学本体性价值的研究

2这是对现有只需和威权制度提出了质疑,反其道而行之,教师可以说不,教学可以说不,关注教师的教学自主权,立意不低俗。

3.子课题分解

现实的教学焦虑;教师个体的现状;教师群体的现状

4.先期工作简要部署


1   

  • 发表评论

  • 署    名:
    验证码:
    7866

> 返回空间 > 返回日志列表

  • 等级:
    ID: 200411
    昵称:博尔一笑
    声望值:112
    加入时间:2012-01-16


  友情链接
南通网上家长学校 南通小数网 南通小语网 动易网络 南通学习吧 南博之窗 六一树学前教育 南通中学 开发区实小 通州博客圈 如东博客圈 海门博客圈 海安教育研究圈
@2005-2013 auroraonline.com.cn, all rights reserved 主办单位:南通市教育局    承办单位:南通市电化教育馆   
技术支持 江苏北极光科技发展有限公司