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提炼思维,成就写作

分类( 小学英语主题写作的实践与研究 )   阅读(294)   评论(0)   推荐(0)   发表于2017-05-18 13:39:34  

Unit4 Road safety 中,当处理课文第二段,when there isn’t a zebra crossing, how can you cross the road safely? 鉴于第一段是带领学生细细分析文本,第二段采取学生自主阅读,再进行小组合作的方式,在六(1)班,我直接布置了这一环节的任务,因此学生们直接在小组里讨论开了,结果学生没能静下心来读文本,小组合作的效果欠佳。到六(6)班,我分步布置任务,先请学生默读课文,划出动词词组,索性到第二个步骤再出事要求:小组讨论自己所划到的动词词组,学生有了独立思考,小组交流就更有效了,整个环节的汇报过程也更流畅。再让学生将自己的语言整理,写下来,学生的语言更有层次,更有条理。精准的要求,分层的化解,一步一步让学生完成从思到说,再到写的过程,学生的写作有了思维的支撑,

写作能力才能真正提高。


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