前一段时间总是有学生家长对我说，你要对我们家小孩子严一点。严一点能理解，家长望子成龙心切，严格要求总是对的。没想到有几个家长说，老师你对我们家小孩太好了，你能不能厉害一点，厉害一些小孩子就怕了，他做得不对你可以打打他，或者说把他关在这里，吓吓他。我总是说，打就不必了，小孩子错了是要教育的。不过，心里说，还是不要让我犯错误，真要打了，那后果不定多严重呢。

做了这么多年班主任工作，锐气磨了不少，多了不少耐心。也许天性乐观的因素，或者是天天与学生相伴，童心未泯，在学生眼中是个喜欢笑的老师。自然在学生眼中，也就少了一些畏惧。曾经有一届学生对我说，老师，你好到是好，就是不凶。我说，为什么要凶呀，你们很听话不就很好吗？他们点点头。想想，在学生面前摆威风，耍威严，我是做不了了，还是做个平心静气的老师比较好。

工作这么多年第一回教一年级。难度是有一些，耐心也有一些，方法也在不断地学习中。常常在课间，望着那些在阳光下游戏的小孩子们感觉他们一个个红朴朴的小脸，真的像一朵朵的花那么可爱。运动中的他们是多么美丽，让你忍不住驻足观赏。可真的到了课堂上，让他们听课、做作业时，就要哀叹了。面对这些，我的想法是，保护学生的自尊，不能让他从现在起就被贴上“笨小孩”的标签。

前几天，堂姐在网上给我发了一套柯云路的《大爱健身法》。看后，让我惊讶的并不是这种健身法的奇特的功效，而是那些水滴。那些在音乐和赞美声中呈现不同模样的可爱的水结晶。

生于日本横滨市的医学博士江本胜先生是IHM研究所所长，IHM国际波动之友会长。他从1994年起开始在冷冻室中以高速摄影的方式拍摄和观察水结晶，结果发现，水在受冷结晶的过程中，对来自人类世界的种种态度都有令人惊讶的感应。当它听到莫扎特的音乐时，结晶的图案异常美丽。而当它听到某种重金属音乐时，图像就呈现出遭受撞击一样的破碎而零散。

更特别的是，它对人类态度的直接反应。当你骂它“混蛋”时，它的结晶图案非常难看；当说它“可爱”时，它的结晶图案异常美丽；当你说它是“恶魔”时，它结晶的中心部分呈黑色凸起状，给人感觉充满攻击性；当你说它是“天使”时，它呈现出很多小结晶环绕着的模样；而当你对它讲“爱”或者“感谢”时，无论是中文的，英文的，法文的，德文的，日文的，韩文的，意大利文的，它们呈现的图案都异常美丽。

赞美对一个小小的结晶都有如此积极的影响，更何况对人呢？我相信，人们的赞美和感谢会创造出更多的奇迹。只是当耐心缺失，急功近利时，人们总是变得更加短视，希望有什么捷径立竿见影地起到效果——也许打与骂、责与罚、训斥与埋怨，有时会让一个淘气的小孩子安静一天两天。但是，当这些累积起来，我不知道会不会出现一个类似于“恶魔”的水的结晶？

但愿我们用欣赏、夸奖、赞美、鼓励的方法，给那些慢一些的小孩子创造出更多的爱的奇迹。