快乐着、成长着   10.03.08

              ——《认识容量和升》教后记

     上完第二节课，激动地心情尚未平静下来，急着敲下今天的课堂点滴呢！

本课学习目标：

1、在具体的观察、操作中感受并认识容量单位升，联系实际初步形成1升的容量观念。

2、能估计一些常见容器的容量，培养估算意识和初步的估算能力。

3、使学生联系实际感受升和毫升在日常实际生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

一、交流备学故事中的问题。

（这儿首先要感谢绿水的故事和我们一起分享）

：由于他们喝酒用的杯子不一样大，就这样看，无法比较出来的。

小辉：可以用两个一样的大杯来比较，老虎喝的5个杯子装满水，到进其中的一个杯子；狮子喝的2个杯子装满水，倒入另一个杯子，然后进行比较。

小杰：还是用一个大杯比较好，老虎喝的5个杯子装满水，到进大杯子。

二、说一说

孩子们的座位上放了各种各样的不同的容器，大家任意选择两个、三个容器进行交流。

（   ）比（  ）盛的水多，（   ）的容量比较大，（   ）的容量比较小。

三、找一找

从生活中寻找例子说说“升”

1个色拉油瓶的容量是1.25 升；

1个雪碧瓶的容量是1升。

饮水桶的容量是19升（认真找了吗？还是看书的？）

一个油箱可以装40升油。

……

小王伟：我带的这个饮料瓶的容量大约是二分之一升。

师：你怎么知道是二分之一升呢？

小王伟：和1吨=1000千克一样，1升=1000毫升，那“500毫升”就是“1000毫升”的一半，就是二分之一升。

（挺不错的小家伙，备学完成的很不错。已经知道将知识进行正迁移了。）

四、装一装

（1）1升水，1个脸盆。

：1升水倒进脸盆，和我们平时洗脸的水差不多。差不多是脸盆的四分之一。

(说成是脸盆容量的四分之一，比较妥当吧！)

（2）一个1升的大量杯，2个500毫升的小量杯。

每个小队的同学试着装水。

生1：大量杯中的1升水，为什么不能将500毫升的两个小量杯全部装满？

（他已经试过几次了，该向同伴请教了吧！带着疑惑，他不解的这样问，我当时就在他们队，认真听同伴的解释哦！）

生2：因为我们 在大量杯里装的1升水是准确的“1升”，你把一个500毫升的杯子装的满满的，你看，500毫升的刻度在这儿（手指比划），你装满的这一杯水已经超过500毫升了，另一杯当然不满了，连500毫升刻度线也到不了呢！

生3：这个小量杯可以装500毫升的水，并不是说装满了也是500毫升，你看，500毫升的刻度线上面还有好大的空间呢！

生4：量杯的容量大于500毫升。

（3）1升水，小碗。

     扬帆队2号：我估计1升水可以倒满5碗。一碗水大约有200毫升。

     ：我估计1升水可以倒满4碗。一碗水大约有250毫升。

（算的挺快的，前面的简便算法学得不错，这边也顺利了吧！）

（4）1升水，旅行水杯的盖儿。

      又是先估计呢！有的估计1升水能倒满15盖儿，有的估计能倒满13盖儿。教室里大家都估计着。心动不如行动，一个孩子一边倒着，下面的同学认真的数着。

1升水倒满了9盖儿。

旁边立马有了反应，“水杯盖儿的容量大约是110毫升。”

（这里本来没有要求大家这样去量，有孩子这样进行了计算，顺势进行了适当的引导）

五、反馈与检测。

      今天的检测孩子们完成的比较顺利。有孩子已经悄悄的进入下一课时“做1升的量器”的备学了。

（铃声敲响了，孩子们似乎还很兴奋。

李路介绍着：老师，下一节课做一个1升的量器。可不可以和书上做的不一样呢！

：我同样用一个上下一样粗的大瓶子。我用250毫升的饮料瓶盛水，到1瓶的地方是四分之一升，倒两瓶的位置是500毫升，是二分之一升。倒入三瓶就是四分之三升，四瓶刚好是一升。）

     没有打断她，今天延迟了2分钟下课。

冰冰反思：

     课堂上，孩子们能自己用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体验，那才是快乐的课堂。新的问题不断产生，新的目标不断生成，创造的激情不断迸发，那才是孩子们成长的课堂。