苏氏的建议与启发

                          余东中心小学教学研究沙龙纪实

（问题背景：我校教师普遍反映批改作业的时间太多，来不及。教师的负担太重，为此我们组织了全体语文、数学、英语教师学习了苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》的第12条和15条，并组织教师开展了讨论。）现将讨论的要点记录如下：

    主持人：  

        各位老师，我们在上周一起学习了苏霍姆林斯基给 教师的100个建议中的第12 条  “怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”和15条“怎 样检 查练习本”。作为农村小学的教师我们如何去做呢？请各位老师发表自己的高见。

 戴美华（一年级语文教研组长）：

     我觉得让家长帮助小孩检查作业是个好办法。我每周都印制了家校联系单，在家校联系单中，我把布置的作业告诉家长。让家长根据布置的作业要求去检查。

殷勤（一年级数学教师）：

     我认为这个方法是不可行的，第一农村小学的学生，有一部分是爷爷奶奶在家看守小孩，有些小孩的爷爷奶奶不能检查怎么办呢？而且让家长代劳检查作业也不利于学生养成良好作业习惯，我的做法是规定学生自己做好后自己检查。

（戴老师看到殷勤老师不同意她强调的好方法连忙想解释，主持人抢过了话题。）

主持人：  在特定的班级可能有特定的方法。这里不可能提出某种单一的建议：“如此这般就行了”。

袁凤娟（三年级数学教研组长）:   

     批改作业主要的问题是学生作业中的错误处理。  我    的方法是同桌互批，老师讲评共性的错误题。然后再有做正确的学生讲给错误的学生听。帮助错误的学生进行订正。

殷勤：   

   实际上我们在布置作业时要有仔细、周密的准备，以预防错误。

主持人： 

   我赞成殷勤老师的观点，我们布置的作业要让95%的学生感觉到可以独立完成。并且感觉到没有什么困难。大师建议我们“让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误”。

王晓春（语文教导主任）：

    我们检查作业一般不在上课开始时专门留出一段时间用来检查，而是结合课文的分析讲评有机地结合起来进行检查。通过课堂提问，看看学生有没有掌握。定期地检查一些学生。好的表扬鼓励。这样让学生养成做作业时独立思考的习惯。

王洪强（四年级语文教师）：我的话题可能有些跑题，语文老师有十多本作业本要批。感觉到实在没有时间。

主持人：

    跑题的内容就不要讲了，留点时间让其他人讲。

陆校长：

    作业布置要整合。

 姜慧芝（三年级语文老师）：

      有些学生就是没有办法，他的作业就是不做。

主持人：

    关于后进生的问题，以后再讨论。今天讨论的是第12条“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”和15条“怎样检查练习本”。

施冬霞(五年级数学教师)：   

    我去年也是教两个班数学的，我的方法是在课堂上完成作业，教师在讲评时，有四人小组长批改，关键是选派好小组长，学生中后进生的作业订正有小组长帮助。家庭作业的批改也是这样完成的。

 王 娟（六年级语文教师）： 

    我的方法是布置作业时要让学生感觉到有兴趣去做。我检查作业的方法常常是把要掌握的生词、句段都是让学生通过运用进行的。

 王晓春：

    我的方法是“死批活改”语文中基础的东西，我是亲自批改，揪住不放。阅读题类练习我的方法是活改了，就通过教师检查讲评，同桌相互批改，然后订正。再通过练习同类型的题型进行检查。

沙美华（六年级数学教师）：

     我认为只要教师切实改进自己的教学方法，提高自己的教学技能，教师批改作业不是一件痛苦的事情。我的方法是把学生的作业习惯要培养好，我常常是让学生自己检查自己的作业，你不要布置很多，预习作业是通过新授时检查，你通过小组交流、全班交流就可以达到检查的目的，我感觉到检查学生的作业，运用“学程导航”的课型是很好的，教师是非常轻松的，也是快乐的。我每天处理作业的时间只要30分钟就完成了。

何叶萍：我的方法是每天检查几个后进生的作业。习惯好的优秀学生，我是免检的，并定期鼓励表扬、奖励的。

陆校长：

    今天就“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”和“怎样检查练习本”的话题，大家发表了很好的意见与观点。气氛很好，开了过好头。

主持人：

   今天的讨论，许多教师介绍了自己好的经验方法，使我受益匪浅，这样通过交流，我们可以从中把好的经验通过自己的实践，克隆、借鉴为自己的经验与方法。从而减轻自己的工作负担，使自己快乐起来。

                               2010.3.18