知之为知之

一次难忘的绘本阅读之旅

分类( 未分类 )   阅读(1957)   评论(0)   推荐(0)   发表于2010-12-13 16:31:33  

                   一次难忘的绘本阅读之旅

                    会宁县东关小学  童强

   5月27日,是全县小学语文学科教研基地的一次盛会。教育局副局长、教研室主任王谦,教研室副主任、如东支教教师陈德明,基地主任、东关小学校长姜汉昌,基地副主任、东关小学教导主任王瑞章,教研室语文教学负责人陈卫宝以及教研基地的中心教研员、28个乡镇的辅导员、东关小学全体语文教师近百人参加了全天的听课及交流,东关小学作为语文学科教研基地承办了此次活动。 

   说实在的,关于绘本阅读早在几年前的教学杂志中就看到了,但总因为觉得那是我暂时或今后一段时间内不可能研究的领域,而不去涉猎。那天上午,我和所有的同事们,有幸聆听了如东支教教师、东关小学副校长吴庆飞在我班执教的绘本阅读《麦先生的旅行》,激起了我对绘本阅读的极大兴趣,也使我对大语文教学观有了更进一步的认识。 

整堂课吴校长“抓住一个点、紧扣两条线、贯穿三片情、凸显四种美”,课堂教学演绎得诗意浓浓、语文味浓浓! 

1.抓住一个点:抓住细节、研读文本 

    吴校长正是深知图画书与一般阅读课文之不同——它是用图画和文字同时来表达情感的一种文学样式。吴校长紧紧抓住一个蕴涵深意的动作、一个直抵心灵深处的表情、细微的心理描写,让学生用眼观察、用心思考,反复给学生营造“一幅画、一颗心、一个细节、一片情”这样一种阅读图画书的情境。教学伊始,在让学生读整段文字的时候,就引导学生先说说什么是细节,然后让学生从文字中、图画中抓那些忧伤的细节;到麦先生和小男孩的相遇、相近时,引导学生关注麦先生和小男孩一起“聆听”的画面与文字,由“聆听”这一细节,启发学生琢磨此时此刻他们美好的心情;最后再次在细节上深究,让学生比较“坐在火车车厢顶上”的两幅图细节的不同,抓住人物的不同、领带方向的不同、眼睛关注方向的不同、眼神的不同、面对的方向不同等等,深入感悟刚刚踏上旅程时麦先生忧伤的目光和对伤心往事的不能释怀,以及后来和小男孩在一起时忘记过去,面对未来的深意。关注细节,“一幅画、一颗心、一个细节、一片情”的一唱三叹,让这节课语文味浓浓。 

2.紧扣两条线:情感变化线、阅读方法线 

    教学中这两条线是同时并进的,吴校长告诉学生读图画书不同于读纯粹的文字,它需“抓住细节”“展开想象”。如开始时让学生分辨什么是细节,再让学生从文字中找出细节,感受麦先生忧伤的心情,最后又引导学生从图画的对比中发现细节,感受人物心情的变化。与此同时,他引导学生边观察,边想象,边体会,使学生明白麦先生旅行的轨迹,是地点、情节发生变化的过程,更是他失去儿子后心路历程的体现。学生在老师的引导下,在自己的观察、想象、感悟下,感受到了麦先生开始孤身一人旅行的忧伤,到遇到小男孩后的忘记忧伤,到最后和小男孩一起再次踏上旅途的快乐这样一条情感变化线。 

3.贯穿三片情:忧伤——忘记烦恼——快乐 

    教学中,吴校长合理取舍三组图片,感悟麦先生旅行中的情感变化过程。阅读教学注重合理取舍,同样,在绘本阅读的教学中,他依然对21幅画面内容的阅读,做到了合理的取舍,他着重选取了其中的三组图片:一组是麦先生在游乐场上“走来走去,嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了,只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡,他看了很久很久……”的场景;一组是“聆听”鸟叫声与树叶的哗哗声的图片;一组是坐在火车车厢顶上的两幅图的比较以及想象的回家之旅。这三组图很好地完成了麦先生情感变化的三部曲:忧伤——忘记烦恼——快乐。“一个细节,一片情”“一句话,一片情”。这三片情,就融入这三组图片及相应的文字中,这是书的内核所在。整节课,吴校长用在这三组图上的教学时间,应占课堂时间的大半,其余内容却一带而过,真正做到了“删繁就简,凸显内核”。 

4.凸显四中美:听说并重、读写结合 

    听说读写是语文教学的主要任务,绘本阅读作为一种语文形式,同样不能忽视听说读写这四种能力的训练。教学中吴校长不但做到了强化训练,而且还体现出了一定的美感。 

听的训练:吴校长告诉孩子们,只有用心去听,才能听出图画、文字背后的东西。吴校长在教学伊始配以音乐,讲述了这个故事,教师用深情的声音向学生传达出故事的情感,奠定了整堂课的基调,在教学第一组画面的三组场景时,在音乐声中又一次范读,训练了学生身临其境地听、感同身受地听的能力,让学生在听读中加深了感悟,产生了情感的共鸣。 

说的培养:这本图画书中,人物至始至终没有说一句话,然而教学的高境界,就是要让文中人物未曾表白的话语,让学生说出来。教学中,吴校长安排了让学生做一会麦先生的代言人这一环节。教师追问麦先生的代言人:“那比微风还要轻柔的催眠曲是哼给谁听的呀?为什么观众们都笑着离开了,只有你还会在舞台中央安静地呆上一会儿呢?为什么你要久久地望着那座沙丘城堡呢?你一定会在心里呼喊着——”通过这一说的训练,引导学生走进麦先生的内心世界,去触摸麦先生那颗破碎的心。在这样的对话中,学生感受到了那种淡淡的忧伤;在这样的对话中,学生一步步地触摸到麦先生对儿子那份深沉的爱。 

读的指导:图画书中可读的元素与阅读课文还有很大的区别,很难找到那些情深意浓的、语言优美的词句。教学中,吴校长抓住描写麦先生在游乐场、马戏团、海边的三段话,通过朗读去体味其中蕴含的那片情。教师的范读、学生尝试读、配以忧伤的小提琴曲读、创设情景读、将绘本内容变换成诗行读等方式,使得麦先生那忧伤的心情从学生的朗读声中自然流泻,麦先生那哀而不伤、悲而不露的心情,在学生的朗读声中得到巧妙地传达。 

写的延伸:在教学的最后一环,吴校长设计了一个写的环节,即写写麦先生和小男孩还会去游乐场、去马戏团、去海边,还会去很多地方,那又是怎样一个愉快之旅。这一写不仅是为了练笔,同时也是为加深学生的感悟而服务的,感悟麦先生和小男孩内心的伤痕正在慢慢愈合,感悟他们此时的心情一定是快乐的、开心的、幸福的,从而自然而然地完成了麦先生情感变化的三部曲。至此,吴校长所要揭示的中心——“只要心中有爱,一切皆有可能”,便水到渠成了。 

这节课犹如一泓涓涓流淌的清泉,开启了会宁县绘本阅读教学的先河,给我县小学语文教学注入了新鲜的血液!

 


0   

  • 发表评论

  • 署    名:
    验证码:
    4467

> 返回空间 > 返回日志列表

  • 等级:
    ID: wuqingfei
    昵称:知之为知之
    声望值:110
    加入时间:2009-06-18


  • 博客分类……

  友情链接
南通网上家长学校 南通小数网 南通小语网 动易网络 南通学习吧 南博之窗 六一树学前教育 南通中学 开发区实小 通州博客圈 如东博客圈 海门博客圈 海安教育研究圈
@2005-2013 auroraonline.com.cn, all rights reserved 主办单位:南通市教育局    承办单位:南通市电化教育馆   
技术支持 江苏北极光科技发展有限公司